総合評価型選抜　/　学校推薦型選抜提出書類の書き方のポイント

総合評価型選抜・学校推薦型選抜では、出願にあたって、いくつかの書類を提出しなければなりません。そのうち、「志望理由書」と「課題（レポート）」または「課題（作文）」の書き方のポイントについて、説明します。

【形式について】≪総合評価型選抜・学校推薦型選抜共通≫

1. 誤字脱字をなくすこと。特に、同音異義語や四字熟語の使い方などに注意すること。
2. 正しく原稿用紙を使うこと（段落を改めるときには改行し一字空ける、「？」や「！」を用いないなど）。
3. 字数制限がある場合には、文章量に注意すること。
   ①　「750字以上1000字以内」であれば、必ず750字は記載し、決して1000字を超えてはならない。900字以上（上限の9割以上）が理想的。②　字数のカウント方法に注意すること（たとえば、改行の際の空白、句読点などは1文字としてカウント）。
4. 一文をできるだけ短くする、一文一義を心がける、主語と述語を対応させる、文末表現を統一する（たとえば「である」調や「です・ます」調で統一する）など、伝わりやすい文章となるよう注意すること。

【内容について】

（１）志望理由書≪総合評価型選抜・学校推薦型選抜共通≫

★　「なぜ「立正大学法学部」に進学するのか」を説明する。

（例）将来の進路や大学時代にしたいこととの関連性から説明する。

（２）課題（レポート）≪総合評価型選抜≫

（a）活動評価型（レポート方式）出願資格B.（1）の場合

①　活動の具体的な内容

（例）どのくらいの頻度で活動したのか、どの程度継続的に活動したのか、活動の中で特別な役割を担ったのか・・・

②　活動から得た人間的成長

（例）活動中に直面した困難をどのように克服し、そこからどのような成長を得たのか、それを大学での勉強にどう生かすことができるか・・・

（b）活動評価型（レポート方式）出願資格B.（2）の場合

①　活動の具体的な内容

（例）どの授業のどの部分について、なぜ関心を持ったのか、どのような調査を行ったのか、何がわかり、何がわからなかったか・・・

②　活動から得た人間的成長

（例）活動中に直面した困難をどのように克服し、そこからどのような成長を得たのか、それを大学での勉強にどう生かすことができるか・・・

（c）探究実践型（ゼミナール方式）の場合

①　設定された議題について、関連する資料を収集し、それぞれに書かれている内容をまとめる。

②　類似する見解や反対の見解、発表された時期など、一定の基準で①を整理、分類し、箇条書きにまとめる。

③　異なる立場や見解を示す資料を収集し、その内容をレポートに記載することで、「複数の資料を調査している」ことが伝わり、採点者から高い評価を得ることができる。

（３）課題（作文）≪学校推薦型選抜≫

①　テーマにそって、人とは異なる、独自の見解を大胆に述べるとよい。

②　文献やWebを参考にした客観的な記述であってもよい。

③　したがって、形式面に留意していれば、自由な記述が許される。